一種普通的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校教學(xué)的起源即從此種方式開始，并一直沿用至今。學(xué)習(xí)時，學(xué)生在做好準(zhǔn)備的條件下，坐在教室里，聽取教師的語言敘述，觀察教師演示的實物、標(biāo)本、圖表和電影或電視等，以便獲得新知識。這是一種快捷的學(xué)習(xí)方式。只要與其他學(xué)習(xí)方式配合好，不使學(xué)生與生物和生物界隔離開來，并盡量參與實踐活動，視聽學(xué)習(xí)是有生命力的。在生物教學(xué)中，適于采用視聽學(xué)習(xí)的條件是：第一，每一學(xué)科開始的緒論均具有宣傳性，必須解決學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)習(xí)心理障礙，要靠視聽學(xué)習(xí)來解決。第二，教師應(yīng)注意的是，方式與方法是為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，除了方法本身是學(xué)習(xí)內(nèi)容的少數(shù)情況外，方式方法的選擇必須根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)去決定。在生物教學(xué)中，下述教材內(nèi)容或條件是采用視聽教學(xué)與否的原則標(biāo)準(zhǔn)：為了培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)觀察和實驗的技能，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、應(yīng)用能力和研究、探索能力，就不宜采用視聽學(xué)習(xí)方法。為了長時記憶而組織的復(fù)習(xí)和技能的熟練化，或者對以前的知識進行分析、綜合，向高層認知活動發(fā)展，必須讓學(xué)生自己思考或操作，也不宜采用視聽學(xué)習(xí)。