（溫詩鑄: 清華大學(xué)精儀系教授、博士生導(dǎo)師）
關(guān)于博士生培養(yǎng)問題，大家一起來討論為好，很多問題要一塊商量該怎么辦。我個人認(rèn)為 ，高等學(xué)校的研究生特別是博士生培養(yǎng)對發(fā)展學(xué)校的學(xué)科起著很大的作用。從我個人來說，我的所有科研成果絕大多數(shù)都是依托培養(yǎng)訓(xùn)練研究生開始做的。到目前為止，我已經(jīng)培養(yǎng)了大約80個研究生及博士后，其中，博士后12—13個，碩士生15—16個，其他都是博士生；我所發(fā)表的300多篇論文中絕大部分都有博士生參加。博士生是學(xué)校發(fā)展非常重要的部分，是學(xué)�？蒲械囊恢е饕α�。
我對博士生的學(xué)位論文要求主要有三個方面，即博士學(xué)位論文題目要有創(chuàng)造性、科學(xué)性、完整性。我基本是按這三方面要求博士學(xué)位論文選題的。我在摩擦學(xué)實驗室工作，我們主要搞基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。摩擦學(xué)涉及機器中的摩擦、磨損、潤滑理論。我們所做的課題絕大部分來源于國家基金，也有一部分是橫向題目。博士生區(qū)別于碩士生的最關(guān)鍵一點是要做創(chuàng)造性工作。所謂創(chuàng)造性，就是要做前人沒有做過的工作。我一直跟學(xué)生講，博十生跟碩士生的差別不在工作量，你可以做出兩個碩士學(xué)位論文，但并不是博士學(xué)位論文。不是工作量加大了，就是博士學(xué)位論文了。博士學(xué)位論文與碩士學(xué)位論文在質(zhì)量上要求不同。博士生必須做創(chuàng)造性工作，做別人沒做過的工作。創(chuàng)造性可以體現(xiàn)在許多方面，有可能是理論上的創(chuàng)新，有可能是實驗方法創(chuàng)新，或者是揭示了一個新的現(xiàn)象�？偠灾愕墓ぷ魇沁^去沒有發(fā)表過的，你得到的新結(jié)論是對學(xué)科的發(fā)展起作用的，這一點要求是非常重要的。博士論文發(fā)表程度如何，水平高低是突出的反映，因此在博士學(xué)位論文選題時要特別注意“能不能做出比較前沿的工作”，這是第一點要求，讓學(xué)生明確以后，他自己會按這個方向去做。
第二點要有科學(xué)性，作風(fēng)上要扎實。我們是搞工程科學(xué)的，工程科學(xué)實踐性很強，所以，我培養(yǎng)的研究生都是理論和實驗都要做的，其中有的學(xué)生以理論計算為主，但必須有實驗驗證；有的可能是實驗為主，比如摩擦題目，做了很多現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)具有很多規(guī)律，但最后一定要有理論分析，必須上升到一定理論層面來解釋。理論和實驗都要，這很重要。我看有的學(xué)生，有些題目，有些搞軟件的，三、四年時間在計算機前面培養(yǎng)的學(xué)生，我覺得這種軟件應(yīng)該經(jīng)得起實踐考驗。大家到我實驗室去可以看到，大多數(shù)學(xué)生都是做實驗的，而且實驗臺都是自己做的。這點對工科學(xué)生特別重要；當(dāng)然各個學(xué)科不太一樣，至少我們學(xué)科必須要求學(xué)生這樣做。提出的理論要有個驗證，若做不到全面驗證，也要驗證一部分。
我們曾經(jīng)為解決某個潤滑問題搞了個數(shù)值解，但其中的一部分要加以驗證。對工科學(xué)生而言，全面培養(yǎng)十分重要。
我曾經(jīng)碰到一個學(xué)生，他拿出的實驗數(shù)據(jù)很凌亂，我覺得實際現(xiàn)象的結(jié)果不應(yīng)該是這個樣子，我說：你的數(shù)據(jù)不行，不能答辯，要重新做實驗。學(xué)生很快給了我一個結(jié)果，學(xué)生自己把數(shù)據(jù)搞得很光滑、我仔細一查發(fā)現(xiàn)他自己編造了虛假數(shù)據(jù)，我一直沒讓他畢業(yè)，所以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的作風(fēng)，是比較重要的方面，同時也要樹立作為教師的威信，樹立形象。
第三個問題是我們最容易出現(xiàn)的問題，而且是論文質(zhì)量高不高的重要方面，那就是論文工作的完整性。我們現(xiàn)在培養(yǎng)研究生的通病就是“雨過地皮濕”，即沒有解決任何問題，我把它叫做豐產(chǎn)不豐收。費了很大勁，沒把問題解決徹底。我一再給學(xué)生講傷十指不如斷一指。我把問題定的比較窄，但是內(nèi)容比較全，這方面我有要求，下任務(wù)書時就寫清楚。比如學(xué)生費很大勁搞了物理模型、編了程序，搞了算例，很多學(xué)生搞了兩個算例，就到此為止。這并沒有達到目的。題目很大，一、兩個算例，沒有做徹底。我要求他必須找出規(guī)律，揭示現(xiàn)象、找出規(guī)律以及理論分析等都要做，規(guī)律的機理解釋都要做全。比如一個現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)參數(shù)之間的關(guān)系，做了很多規(guī)律性的實驗，但必須還要提出機理，搞清楚作用機制在什么地方，最后再定量描述，我要求學(xué)生做的比較完整。這樣才能使這個項目做的比較深入。這往往是學(xué)生很不耐煩的，因為學(xué)生喜歡做粗淺的工作，做了摩擦，做了一點曲線，就馬上提出要去做磨損。我說你不要做磨損，要接著做摩擦，把摩擦做出規(guī)律來，再解釋清楚，并描述它。在如何做學(xué)位論文方面我有些經(jīng)驗教訓(xùn)。我自己做碩士學(xué)位論文工作時，寫了一篇文章投到英國皇家學(xué)會會刊，結(jié)果投了兩次都被退回來了。人家解釋說這個問題你沒有做徹底。我在英國進修時，人家說：“你們中國的文章往往是slide，一個截面，象幻燈片似的。我們的論文是story，我們是個整體過程。”這是我非常重要的經(jīng)驗教訓(xùn)。我現(xiàn)在經(jīng)常給雜志審稿，發(fā)現(xiàn)我們的很多論文，搞計算，搞理論分析，搞了個程序，算兩個算例就完了，實際應(yīng)該多算一些東西，找出現(xiàn)象的規(guī)律，然后應(yīng)該提出一些對學(xué)科發(fā)展有用的東西來。我們往往費很大勁開始，最后這一口氣就不愿做下去，結(jié)果“豐產(chǎn)不豐收”。學(xué)生也是這樣，費了很大勁把實驗臺做出來了，做出了幾個數(shù)據(jù)，把幾條曲線一劃，就做個粗淺的結(jié)論。這時候，我絕不讓他停止。讓他把機理搞出來、提出模型，把規(guī)律量化，把它做得比較完整，寧肯做得很實，做得很深入。本來那么一塊“面”，攤得很大，到處做的很淺，結(jié)果沒有解決問題。我認(rèn)為這是我們研究生質(zhì)量不高的很重要的原因。之所以我們很多工作不能拿到國外發(fā)表。一個很大的問題是在這上面，這是我最初的教訓(xùn)。我第一個博士生就是這樣，文章投出去被退回來，人家說你沒做徹底，而且說你應(yīng)該做到什么程度。外國人有個提法，我也認(rèn)同，那就是希望我做了這個題目，等我做完了，別人也就不能在這個上面再做了。當(dāng)然實際上是不可能的，別人還要做。但至少我自己 要把它做得很完整。這是我對學(xué)生做博士學(xué)位論文的要求。如何保證這個要求?我通常是下指令。有的學(xué)生非常大的毛病就是做著做著，哪兒能逃掉就逃掉，迎著困難不愿上，結(jié)果他走著走著就走到歪路上去了。因為我們培養(yǎng)過程中間有階段檢查環(huán)節(jié)，所以，我下指標(biāo)，你必須做到什么程度才能答辯。
另外，我覺得年輕人可塑性很大，特別是青年學(xué)生。我總跟他們說，你們既然花了三、四年時光把美好的青春用在這里，你就要想辦法做出成果來。松一松就過去了，緊一緊他就提高了水平。有好多學(xué)生不報我的研究生，因為我嚴(yán)格。但報了我的研究生學(xué)得都不錯�，F(xiàn)在我們招的研究生中有的是為了科學(xué)事業(yè)獻身，有這個勁頭。但也有的是想拿個文憑就拉倒，他就愿意報那樣的導(dǎo)師，弄個軟件，而實驗的、工程的就很少。有的來了就想早點走。學(xué)生可塑性大，你給他講道理，還是能做到的。舉幾個例子，我培養(yǎng)過的研究生中還是有幾個拔尖的。我1981年剛從英國回來時開始帶第一個博士生。那時我才是個副教授，沒資格招博士生，金國藩先生是正導(dǎo)師，我做副導(dǎo)師。這個學(xué)生做了個前沿的題目，國外還沒解決的。當(dāng)時“四人幫”剛被打倒，清華連實驗臺也沒有，那時計算方法不多，計算機是穿紙帶，數(shù)值計算根本無法弄，做到零點幾微米油膜，在很小區(qū)域的變形場，這在當(dāng)時是前沿的課題。我把在英國編的程序帶回來，按我的計算方法，實驗臺請別人給準(zhǔn)備，這個學(xué)生確實把這個問題突破了，做出來了。這是我們國家至少我知道是機械學(xué)方面的第一個博士。還有一個研究生，他沒上過大學(xué)，老三屆的，完全靠自學(xué)，碩士畢業(yè)于別的學(xué)校，后來到我這里來，他勤學(xué)肯干，我?guī)龇�(wěn)定問題，有四個因素，他做完拿出來，論文寫出來準(zhǔn)備答辯，而且評閱都完了，我看他有潛力，勸他再做三個月，再把另外兩個因素加進來，做完整的工程模型。他接著整整做了兩個月，又拿了一個論文，相應(yīng)的成果也發(fā)表了。之后我讓他跟我一起寫了本書，后來這本書得了兩個獎——國家優(yōu)秀圖書一等獎、自然科學(xué)獎。有些學(xué)生的確有很大潛力。他用三年多一點的時間拿了兩個學(xué)位。這個學(xué)生現(xiàn)在在山東，而且已是個很大的骨干教授啦。還有一個學(xué)生挑了一個薄膜潤滑方面的題目，納米薄膜，比較前沿。他從做實驗臺做起，后來做規(guī)律性的東西。他讀完留下，他的工作得了個國家發(fā)明三等獎，又做了一些工作，得了自然科學(xué)二等獎，他已發(fā)表了60多篇文章，拿到了杰出青年基金，正在申報長江學(xué)者。所以我覺得青年學(xué)生潛力很大。最近我的一個學(xué)生做了微構(gòu)件的某個問題，他發(fā)表了18篇論文，其中有9篇被SCI所收錄。這在我們這個行當(dāng)是很難的。都是學(xué)生，他們很多本科并不是清華畢業(yè)的，背景各種各樣，有的連大學(xué)也沒上過，有的是一般學(xué)校畢業(yè)的。但有一個特點就是讀博士學(xué)位前都曾工作過。他有這個精神，愿意干，肯干。再有，他們的選題都很前沿。另外，我也處理過3個學(xué)生，有的老師特別怕處理學(xué)生，覺得面子上不好過，這不是學(xué)生的問題，3個被處理的學(xué)生大多是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，你給他工作他不能按時完成，多次警告、做思想工作都不行。另2個學(xué)生答辯后緩授學(xué)位。其中1個學(xué)生實驗做得不夠，找參考書中別人的數(shù)據(jù)填在里面，我認(rèn)為這不是你的工作，等于是文獻綜述，當(dāng)然有你的一些實驗。我當(dāng)時允許他答辯，半年再補充一些實驗。還有個學(xué)生他工作很努力，出了很多成果，七機部還轉(zhuǎn)讓這個成果,但是他的論文寫得太差，文字水平太差，寫東西寫不清楚。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展。博士畢業(yè)，做個學(xué)術(shù)帶頭人，寫點東西，這么差怎么行?結(jié)果，這個學(xué)生先答辯，但緩授學(xué)位。我給他半年時間，學(xué)點語文，把論文好好改改。先畢業(yè)不影響工作和工資，我還跟別人單位說了，水平是夠的。半年以后拿出一個論文很象樣子，我還懷疑是否是他寫的，懷疑是他愛人幫著寫的，于是拿段文字、參考文獻的摘錄等等進行考察，確定的確是他寫的，說明他有了很大提高。這樣做了，我的學(xué)生吊兒郎當(dāng)?shù)牟皇翘�。我覺得這些都是很重要的問題，應(yīng)該嚴(yán)格要求。年輕人容易滿足，你提出高標(biāo)準(zhǔn)，他還是能夠達到的，他們的可塑性較大。還有個問題，研究生培養(yǎng)團隊精神比較重要。我手下攤子比較大，下面有好幾個組。我們有博士生、碩士生(碩士生—般不是我的)、做畢業(yè)設(shè)計的本科生。相似的課題組織一個學(xué)科組，我手下有三個學(xué)科組，其中—個搞潤滑、—個搞磨損，另一個搞其他關(guān)于潤滑材料的相關(guān)課題。每個組里都有博士后、博士生、碩士生、做畢業(yè)設(shè)計的本科生，這是一個團隊。一般兩周開一次會。以前人少時所有組的會我都參加，現(xiàn)在人多了，我只能輪流參加。大家組織起來輪流做報告，報告自己的工作進展，之后大家參與討論。
這種模式是我從英國學(xué)來的，這種方式很重要。研究生要培養(yǎng)團隊精神，光靠老師進行個別談話還不夠。另外，要養(yǎng)成一個習(xí)慣，也是我從英國學(xué)來的，我的導(dǎo)師是個老頭子，如果沒有數(shù)據(jù)你就別去找他，他根本不理你，我現(xiàn)在的原則就是no result no talk，沒有結(jié)果不要找我。學(xué)生要自己有處理問題的能力，遇到什么事，他的程序問題，遇到這樣問題找你，別理他，這是他自己的事。我是把握方向的，我提出要求，這是我的事，你有問題找你的同學(xué)去。讓他們之間去討論，我覺得一定得培養(yǎng)他們的團隊精神。研究生和本科生不一樣，研究生要靠自己，這個思想要明確。所以團隊精神很重要。我指導(dǎo)研究生，我下面還有幾個教授，也是導(dǎo)師，我靠這樣幾個方式，一個是我做學(xué)術(shù)報告，一學(xué)期兩、三次，引導(dǎo)大家向前走，講我們這個領(lǐng)域有什么新發(fā)展，有什么前沿問題。用做學(xué)術(shù)報告的方式引導(dǎo)大家做。另外，我還做了一些研究方法報告，比如：怎樣寫論文，怎樣發(fā)表論文，包括哪些雜志，講的比較具體，全實驗室的人都聽。關(guān)于研究方法我也做過報告。另外，研究生學(xué)位論文審查是很費勁的事，預(yù)答辯也很重要。研究生培養(yǎng)是很花錢的，發(fā)表論文需要錢，開會需要錢，但還是要支持學(xué)生去參加學(xué)術(shù)會議。